各二级单位：
《长江师范学院课程建设质量评价办法（试行）》在征求各二级单位意见基础上，已经校领导审核批准，现印发给你们，请认真遵照执行。
特此通知
长江师范学院校长办公室
2024年3月18日
长江师范学院课程建设质量评价办法（试行）
第一章 总则
第一条 为健全学校本科教学质量保障体系，推动教师打造“金课”、争创一流，提高本科课程建设水平，保证课程支撑毕业要求指标点的达成，根据中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》和《长江师范学院课程建设与管理办法》等文件精神，结合学校实际，制订本办法。
第二条 课程建设质量评价贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”方针，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，对标教育部专业认证和本科教育教学审核评估指标内涵，分类分批、规范有序组织实施。
第三条 课程建设质量评价坚持思政教育与专业教育相结合、定性评价和定量评价相结合、院部自评与学校评审相结合原则，将立德树人成效作为评价课程建设质量的根本标准，注重学生学习过程的形成性评价，聚焦课程目标达成情况评价，强化课程持续改进，充分发挥教学院部在课程建设质量评价中的主体作用。
第四条 课程建设质量评价的范围为全校本科专业开出的所有课程（市级、国家级一流课程可以申请免评）。
第二章 评价内容
第五条 课程建设质量评价内容包含课程定位与课程目标、课程团队与教学改革、课程内容与资源条件、教学设计与教学实施、课程考核、实施效果与持续改进、一票否决项目等7个方面，共24个观测点。具体评价内容见《本科课程建设质量评价指标》（附件）。
第三章 评价方式和程序
第五条 课程建设质量评价每四年开展一轮，每学期开展1次，每次检查评价课程门数为课程总数的15%左右，其中5%由教学院部推荐，其余课程由学校抽取。原则上一门课程每一轮只评价1次。
第六条 课程建设质量评价采取任课教师和基层教学组织自评、学院评价、教学督导听课评价、学生评价和专家评价相结合的方式进行。
第七条 每次课程建设质量评价分三个阶段进行。
第一阶段：教学院部组织教师、基层教学组织对当学期开设课程按照《本科课程建设质量评价指标》进行自评，收集整理相关佐证材料。
第二阶段：学校组建专家组深入教学院部，按照《本科课程建设质量评价指标》对被评课程进行检查评价。其中，学生评价直接采用最近一次课堂质量评价时的学生评教成绩。
第三阶段：教学质量监测研究与评估中心对课程建设质量评价工作进行总结和分析，撰写总结报告，并向各教学院部反馈专家组意见。
第四章 评价结果及应用
第八条 课程建设质量评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。评价成绩在90分及以上的为优秀， 70-90分（含70分）的为良好，60-70分的为合格（含60分），低于60分为不合格。
第九条 课程建设质量评价结果由教学质量监测研究与评估中心负责公布，对评价结果有异议的，可在公布后 10 日内通过所在教学院部提出复核申请，并提交相关支撑材料，教学质量监测研究与评估中心组织专家对课程进行复核评议，复核结果为最终结果。
第十条 所有参评课程应根据专家评价意见对本课程进行持续改进，不断提高课程建设水平和教学质量。
第十一条 课程建设质量评价结果为“优秀”的课程，将优先推荐参加市级和国家级一流课程评选。
第十二条 课程建设质量评价结果为“不合格”的课程，将给予预警，课程负责人须组织整改，整改期限为2个月，整改结束后形成整改工作总结报送教学质量监测研究与评估中心，学校将组织专家组进行复查。
第五章 附则
第十三条 本办法自公布之日起实施。
第十四条 本办法由教学质量监控研究与评估中心负责解释。
附件：
本科课程建设质量评价指标
序号 | 指标 | 评价标准/主要观测点 | 分值 |
1 | 课程定位与课程目标（8分） | 1.1坚持立德树人，课程定位符合学校办学定位和专业人才培养目标，对专业人才培养目标和毕业要求达成的作用和贡献清楚明确。 | 4 |
1.2课程目标描述准确具体，对应地方、行业需求，符合校情、学情，达成路径清晰，便于考核评价。 | 4 |
2 | 课程团队与教学改革（10分） | 2.1课程教学团队不少于3人，并保持相对稳定，师德良好，治学严谨，教书育人，近三年教学团队教师无教学事故。 | 5 |
2.2秉持“学生中心、产出导向、持续改进”教育理念，深入开展教研教改，课程团队近三年主持1项以上教改项目或发表1篇以上教改论文。 | 5 |
3 | 课程内容与资源条件 （17分） | 3.1课程理论教学与实践教学时数分配合理，内容能支持课程目标的达成，重难点突出，及时引入学科专业科研新成果和教改教研成果，体现应用性、前沿性、时代性。 | 5 |
3.2落实课程思政，将思想政治教育内化为课程内容，与专业知识教育紧密融合。 | 5 |
3.3“马工程”教材目录中，有本门课程教材的必须选用“马工程”教材，没有本门课程教材的，优先选用国家级或省部级规划教材、精品（优秀）教材或教育部教学指导委员会推荐教材。 | 3 |
3.4课程教学平台或社交平台上有课程简介、教学团队简介、教学大纲、教学进度计划、PPT、案例、习题、参考文献等课程资源并向学生公开，更新情况良好。 | 4 |
4 | 教学设计与教学实施 （25分） | 4.1教学环节设计合理，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，能培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。（高阶性） | 3 |
4.2将课堂教学与学科竞赛、创新创业项目结合，能培养学生独立思考和发现问题，提出新的解决方案，推动技术和社会的发展。（创新性） | 4 |
4.3课程内容具有一定难度，能培养学生的创新性思维和批判性思维，增强学生的抗压能力，激发学生的潜能。（挑战度） | 3 |
4.4重视教学方式方法改革，根据课程内容和学生特点，灵活运用启发式、探究式、讨论式、情景式、案例教学等多种教学方法，加强师生互动，激发学生学习兴趣，培养学生应用能力。 | 5 |
4.5积极推进“互联网+”、“智慧+”教育教学改革，促进现代信息技术与教育教学深度融合，充分利用互联网优质课程资源、数字化教学工具等开展线上线下混合式教学。 | 5 |
4.6在课程开课学期，认真开展教师评学，按要求布置作业并认真批改。 | 5 |
5 | 课程考核 （10分） | 5.1课程考核方式多样、恰当必要，形成性评价和终结性评价相结合，各种考核方式的成绩比重分配合理，能全面考核学生的知识、能力和素质，契合应用型人才培养需要。 | 5 |
5.2课程考核评价严格，形成性评价和终结性评价记录完整、可追踪。试卷命题、评分标准、试卷批改、试卷分析或课程目标达成评价符合学校要求和规范。 | 5 |
6 | 实施效果与持续改进 （30分） | 6.1学生学习成果表现达到课程目标。 | 5 |
6.2学生对课程的教学评价好（以学生评教成绩为依据）。 | 10 |
6.3教学督导对课程的教学评价好（以督导听课评价成绩为依据） | 7 |
6.4教学团队在课程开课学期至少召开1次教学质量评估会议评估课程教学目标的达成度、教学内容、教学方法、课程考核有效性等，提出持续改进措施并予以落实。 | 5 |
6.5组织学生开展课堂质量期中评价，收集学生意见并持续改进。 | 3 |
7 | 一票否决 项目 | 7.1课程内容存在思想性或较严重的科学性问题。 | 直接不合格 |
7.2提交的评价材料、数据造假。 | 直接不合格 |
7.3课程教学中出现意识形态问题。 | 直接不合格 |