自新一届督导组成立以来，积极开展随堂听课工作，9月份和10月份共听课 221节，同时坚持了日常教学巡视制度。现将情况简要通报如下：

一、随堂听课情况

  （一）教学状态总体良好。绝大多数老师教学认真负责，备课充分，精神状态较好，认真组织教学并注重教学方法的探索与改进。尤其是以下教师的授课有一定特色：

1.贺泽龙老师的《大学物理》课。教学基本功扎实，重点突出。教学方法得当，善于调动学生学习积极性，课堂活跃。板书规范，与多媒体配合得当。教学效果好。

2.易鹏老师的《先进制造技术》课。教学方法好，预先布置课外作业，调动学生的学习主动性，在课堂上展示作业后，由老师进行点评，加深了学生对知识的理解；讲授理论时善于将平时生活中常见的实例引入课堂，通俗易懂，学生学习积极性高，对课程学习兴趣浓。

3．吴婉婷老师的《成衣设计》课。教师敬业精神强，教学特别认真，为学生准备了“面料布、工艺单集册”等学生学习所需资料，深受学生爱戴，师生关系融洽。讲课中结合本专业特点，紧密联系生活实际，针对性强，符合课程性质。课堂气氛活跃，学生获得感强。

4.秦林老师的《大学物理（三）》课。精神饱满，讲课有激情，有感召力。引入问题和解决问题的思路、方法很好，善于启发学生思维，课堂活跃，教学效果好。

5.杨红老师的《概率论与数理统计》课。备课充分，知识储备丰富，课堂管理严格，讲课思路清晰，注重对学生解题思路的引导和学习信心的培养。板书规范，与PPT结合得当。教学效果好。

6.文军老师的《形势与政策》课。教学严谨，内容丰富，注重联系社会实际，尤其是在讲到就业形势时，收集了本校各专业近几年的就业情况，有针对性的对学生进行引导，效果好。讲课方法得当，课堂节奏把握较好，课堂活跃。

7.黄艳青老师的《形式与政策》课，课堂信息量大，内容丰富，时代感强。课堂环节安排合理，师生互动良好。讲课逻辑清晰，引人入胜。

8.周绍东老师的《中学历史学科教育与活动指导综合》课。翻转课堂教学形式运用得当，将课堂教学内容融入学生的演讲中，有知识传授，有教师引导，形式和内容结合得很好。课程中思政元素的融入自然，与教学内容紧密结合，贯彻始终，堪称课程思政的示范课。

9.武尧老师的《小学音乐基础》课。教学准备特别充分，课前将课件上传到学习通上让学生提前预习，课程教学设计注重挖掘思政元素，发挥该门课教书育人功能。教学方法得当，讲课生动有趣，内容丰富多彩，善于调动学生 ，课堂活跃，学生的参与度和积极性高，获得感强。

10.梁平老师的《基础写作》课。备课充分，内容丰富。教学严谨，对学生要求严格。教学方法得当，把讲课内容与学生写作实践结合起来，先展示学生习作，让学生点评，老师再点评引导，使学生始终处于主动思考之中，教学效果极佳。课堂活跃，教与学配合默契。课程中思政元素融入自然。

11.张玫老师的《中国现代文学》课。讲课精神饱满，充满激情，语言生动流畅，极富感染力。课程中思政元素融入自然，贯彻课堂始终，起到了“润物细无声”的效果。

12.封享华老师的《环境化学》课。备课充分，内容熟悉，重点突出，并结合学生特点，补充教学内容，信息量大且成体系。讲课有激情，有感召力，注重运用通俗易懂的生活实例，详细剖析教学内容。板书与多媒体结合紧密，符合课程特点，教学效果好。

13.陈益芳老师的《旅游市场营销学》课。教学内容丰富，能放能收，重点突出，实用性强；课堂教学环节完整，启发式教学方法应用得当，讲课富有激情，全程与学生互动，课堂氛围活跃，教学效果好。

14.冉隆锋老师的《小学教育基本理论综合》课。教学理念新，教学严谨，课程中思政元素融入较自然，讲解中融入了社会主义核心价值观、陶行知教育观等内容。教学方法好，熟练运用“云班课”形式教学，全程与学生互动，注重引导学生思维，锻炼学生的能力。

 （二）存在的问题。少数教师的课堂教学存在如下主要问题：

1.部分老师教学方法有待改进。有的老师教学方法单一，只有老师的讲，没有引导学生思考的方法和措施，不注重培养学生的学习能力和分析能力，课后学生反映没听懂。有的老师上课启发性不够，不能调动学生跟着老师的讲课思路积极思考，习题讲解中没让学生参与到解题过程中来，不关注学生的反映。有的老师讲课不是“讲”而是“念”，即念讲稿或课件，课堂枯燥乏味。

2.少数老师备课不充分。有的老师对培养方案、教学大纲与课程的关系研究不够，所讲内容与所选教材（参考书）相差较大，增加了学生学习的困扰。有的老师授课内容讲的不透彻，没有很好的扩充讲解，与学生基本没有互动，课堂沉闷。有的老师讲课重点不突出，逻辑性不强，理论联系实际不够。有的老师课堂提问太随意，目的性和针对性不强。

3.有的老师讲课缺乏激情，整堂课平铺直叙，学生听得昏昏欲睡。

4.有的老师课堂管理不力，对打瞌睡和玩手机的学生不进行有效管理。

5.部分老师课件制作质量有待提高。有的老师课件堆砌的信息量太多，全屏满页，是word文档的翻版；有的老师PPT内容又过于简单，不能很好的反映重难点；有的老师课件色彩搭配不当，文字与背景看起来很吃力；有的老师课件字号太小，教室后几排的人看不清楚。针对老师课堂教学中存在的问题，听课督导员在课后与授课老师进行了交流，提出了意见和建议。

6.在“课程思政”方面，除少数教师做得较好外，存在如下问题：一是课程思政项目组成员对本项目关注不一。一般说来，项目负责人关注度较高，项目组成员关注不够，有的只知道参与了该项目，但不太明确本项目的具体内容，有的甚至不知道自己是项目组成员；二是对课程思政内涵的理解还有待加强，有的对“思政元素”理解片面，简单的理解为“政治元素”；有的甚至把“课程思政”和“思政课程”混为一谈；三是课程中思政元素的融入程度不一，一般说来，从学科上看，文科课程思政元素的融入较之理工科课程要好一些；从教师教学情况看，有的老师思政元素融入较为自然，有的老师融入生硬，有的老师基本未融入思政元素。总起来说，对课程思政内涵的理解和思政元素内容的认识需要进一步提高；对课程中思政元素的挖掘和融入方法需要进一步改进。为此建议教务处采取相关措施，在课程思政方面进行必要的指导和培训。

二、日常巡视情况

（一）教学秩序基本正常。一是教师到岗情况较好，除个别教师外，无迟到和提前下课现象；二是绝大多数教师精神状态较好，上课认真负责；三是绝大多数学生遵守课堂纪律，认真听讲。

(二)存在的问题。

1.个别老师上课迟到。9月27日，崇礼楼212教室1、2节课老师迟到6分钟。

2.学生缺课现象时有发生。较为典型的是9月27日在诚意楼上课的体育类课程的学生到课率低。

3.学生迟到现象仍然存在。几乎每天都有学生上课迟到，比较突出的有：9月27日，诚意楼学生迟到6人，正心楼迟到5人；10月14日，正心楼、诚意楼、崇礼楼、崇信楼学生迟到30人，其中崇礼楼有6位学生迟到20分钟；10月15日，正心楼学生迟到10人；10月21日正心楼学生迟到5人。

4.各教学楼均有学生上课玩手机、打瞌睡或做自己的事的现象。

 巡视人员发现以上问题，均及时进行了处理。对学生迟到现象，立即对其进行批评教育；对学生课堂玩手机、打瞌睡等现象，提醒教师管理课堂纪律。   

                             教学质量监测评估中心

                                                                                                         2020年11月10日